Triedy a ich špecifiká

• • • 1. Trieda s uplatňovaním prvkov technickej výchovy
    • 2.trieda s uplatňovaním prvkov koncepcie Marie Montessori
    • 3.trieda s uplatňovaním prvkov tvorivej dramatiky
    • 4. trieda s uplatňovaním prvkov koncepcie Marie Montessori
    • 5. trieda s nadštandardným uplatňovaním prvkov ľudovej kultúry a folklóru
    • 6. trieda s nadštandardným uplatňovaním prvkov ľudovej kultúry a folklóru
    • 7. Predškolská trieda pre deti rok pred začatím plnenia povinnej školskej dochádzky
    • 8. Špeciálna trieda pre deti s autizmom alebo ďalšími pervazívnymi vývinovými poruchami
    • 1. EP trieda s nadštandraným uplatňovaním environmentálnej výchovy
    • 2. EP trieda s nadštandraným uplatňovaním environmentálnej výchovy

• • • • Triedy s uplatňovaním prvkov koncepcie Marie Montessori

      • Prvky pedagogickej koncepcie talianskej lekárky a pedagogičky Marie Montessori (1870 – 1952) uplatňujeme v súlade s princípmi osobnostne orientovanej výchovy a vzdelávania. Vychádzame z rešpektovania individuality dieťaťa, jeho vývinových potrieb, možností, záujmov a vlastného tempa učenia. Základným východiskom je poznanie, že deti môžu k rovnakému cieľu dospievať rozdielnymi cestami a v rozdielnom čase.

        Dôraz kladieme na samostatnosť, slobodnú voľbu v rámci dohodnutých pravidiel, zodpovednosť a aktívne učenie sa prostredníctvom vlastnej skúsenosti. Dieťa má možnosť primerane rozhodovať o svojej činnosti, voliť si z pripravenej ponuky aktivít a pracovať vlastným tempom. Učiteľ vytvára podnetné a usporiadané prostredie, pozoruje potreby dieťaťa, sprevádza ho a poskytuje mu podporu v rozsahu potrebnom na dosiahnutie postupnej samostatnosti. Významným princípom je pripravené prostredie, ktoré svojím usporiadaním, dostupnosťou pomôcok a jasnou organizáciou podporuje samostatnú činnosť dieťaťa. Materiály a pomôcky majú svoje stále miesto, sú pre deti dostupné a umožňujú im opakovanie činností, postupné zdokonaľovanie zručností a v mnohých prípadoch aj vlastnú kontrolu správnosti.

        Pri práci rešpektujeme senzitívne obdobia, počas ktorých dieťa prejavuje zvýšený záujem a pripravenosť osvojovať si určité schopnosti a zručnosti. Vytvárame podmienky aj na dosiahnutie hlbokého sústredenia – polarizácie pozornosti, keď sa dieťa intenzívne venuje zvolenej činnosti bez zbytočného prerušovania. Rešpektovanie pracovného tempa a dostatok času na dokončenie činnosti podporujú vytrvalosť, sebadisciplínu a pozitívny vzťah k učeniu. Pri uplatňovaní prvkov Montessori pedagogiky využívame aktivity z piatich základných oblastí:

        • cvičenia praktického života – podporujú samostatnosť, sebaobsluhu, koordináciu pohybov, poriadok, starostlivosť o seba, druhých a prostredie,
        • zmyslová výchova – prostredníctvom práce so zmyslovým materiálom rozvíja schopnosť pozorovať, rozlišovať, porovnávať, triediť a pomenúvať vlastnosti predmetov a javov,
        • jazyková výchova – podporuje rozvoj reči, slovnej zásoby, komunikačných schopností a vytvára predpoklady na postupné osvojovanie si čítania a písania,
        • matematika – umožňuje prostredníctvom konkrétneho materiálu a multisenzorickej skúsenosti objavovať množstvo, čísla, vzťahy a základné matematické zákonitosti a postupne prechádzať od konkrétnej skúsenosti k abstraktnému mysleniu,
        • kozmická výchova – sprostredkúva dieťaťu poznávanie prírody, človeka a sveta v ich vzájomných súvislostiach a prepája poznatky z oblasti prírody, geografie, kultúry, umenia a spoločenského života.

        Jednotlivé oblasti sú podporované špecifickými Montessori pomôckami a materiálmi, ktoré sú súčasťou pripraveného edukačného prostredia. Manipulácia s nimi umožňuje dieťaťu poznávať prostredníctvom konkrétnej skúsenosti, opakovania, skúmania a vlastnej aktivity. Uplatňovaním prvkov Montessori koncepcie vytvárame prostredie, v ktorom sa dieťa stáva aktívnym účastníkom vlastného učenia, rozvíja svoju samostatnosť, schopnosť rozhodovať sa, sústrediť sa, dokončiť začatú činnosť a postupne preberať zodpovednosť za svoje konanie a učenie.

         

         

         

         

         

         

         

         

         

        Školský rok 2026/2027:

        2. trieda s uplatňovaním prvkov koncepcie Marie Montessori

        (prízemie vzadu)

        Triedne učiteľky: PaedDr. Žaneta Kunštárová – Radka Vránska

        01.	BRODSKÁ N.
        02.	DROZENOVÁ L.
        03.	CHOLVADTOVÁ A.
        04.	JASENSKÁ V.
        05.	KOVÁČIKOVÁ H.
        06.	KUBIZNIAK P.
        07.	KUPČOKOVÁ A.
        08.	Lysina T.
        09.	NIŽNÍK L.
        10.	OROLÍNOVÁ A.
        11.	PUSTAJ E.
        12.	ROZLOŽNÝ D.
        13.	ŠTULAJTER T.
        14	ŠVANTNEROVÁ O.
        15.	VRÁNSKY P.
        16.	Wágnerová O.